為什么過去的孩子天天挨打，卻很少有心理問題？答案值得家長深思
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時代不同了，教育的方式也會有所不同了。
在很早之前，家長們在教育自己的孩子時，往往喜歡“動手”，并且那時候的普遍教育方式都是“動粗”。
而那時候的孩子似乎也接受這樣的教育方式，但放到現(xiàn)在，這種教育方式可就行不通了。
請住口！你的這些“暗示”，正在毀掉孩子！每個行為不當?shù)暮⒆邮菦]有受到鼓勵的孩子！
教育孩子，積極暗示往往比其他方式更有效。
上個世紀的美國，有個男孩經(jīng)常在課堂上提出一些和課本無關(guān)的問題，讓所有教過他的老師不勝其煩。
有一天，男孩放學(xué)回家，將一個紙條交給母親，并對她說，這是老師交給他的，只有媽媽才能看。
男孩的母親將紙條打開，邊流淚邊大聲讀出來：“您的孩子是個天才，這個學(xué)校對他來說太小了，沒有好老師可教他，建議您親自教導(dǎo)。”
很多年后，男孩發(fā)明了電燈，一舉成名。
他就是世界上最偉大的發(fā)明家之一──愛迪生。
讓孩子從“逼著學(xué)”到“主動學(xué)”：最好的教育，是喚醒他們的內(nèi)驅(qū)力
物質(zhì)條件這么好，為什么有的孩子卻整天懶懶散散，動不動就“無聊”“躺平”？
為什么一提學(xué)習(xí)，孩子要么拖延，要么就很煩躁？
青春期的孩子總是讓人頭疼，特別是一提學(xué)習(xí)，全身都是反骨。
家長們使盡渾身解數(shù)，獎勵懲罰，連哄帶騙，講道理……折騰自己和孩子一通，依然覺得孩子懶散、拖延，越鞭策越不動，甚至直接躺平擺爛、放棄學(xué)習(xí)。
那么，到底怎么做才能培養(yǎng)一個有“自驅(qū)力”的孩子？
美國心理學(xué)家德西（Deci Edward L.）和瑞恩（Ryan Richard）提出的“自我決定理論”，從根本上回答了這個問題：我們要努力滿足人的三種心理需求——自主、勝任、聯(lián)結(jié)，才能增強人的內(nèi)在動機，促進外部的動機內(nèi)化。這也給我們?nèi)绾巫尯⒆訌摹氨煌啤钡健白酝啤碧峁┝怂悸贰?/p>
給孩子“掌控感”他需要你放手
怎樣才能讓農(nóng)村學(xué)生認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
1. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：為學(xué)生提供安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠集中注意力，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2. 增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過生動有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何解決數(shù)學(xué)問題。
4. 幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識：教師應(yīng)該注重讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，而不是僅僅記憶公式和定理。
5. 給予學(xué)生足夠的練習(xí)機會：數(shù)學(xué)需要大量的練習(xí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的練習(xí)機會，讓學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)學(xué)知識。
6. 鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，相互幫助，共同進步。
