差生是一個(gè)班的微小的組成部分，對(duì)如何轉(zhuǎn)化和幫助差生，是一門藝術(shù)，同時(shí)也是一門學(xué)問。從本人從事多年的班主任工作以來，所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找出幾種轉(zhuǎn)化差生的方法。

　　選擇背景，適時(shí)而談

　　舒適的教育環(huán)境給人以輕松，愉快的感覺。比如說：談心時(shí)可以走出教室，漫步操場(chǎng)、溪邊、林蔭道，呼吸著新鮮空氣，邊走邊談。這樣，師生雙方心平氣和。老師批評(píng)或鼓勵(lì)，學(xué)生都易于接受，從而會(huì)達(dá)到理想的教育效果，切忌在氣頭上與差生交談。因?yàn)樵跉忸^上與差生交談往往會(huì)用詞不當(dāng)，態(tài)度生硬，這樣收到的教育效果就相當(dāng)?shù)牟缓谩?br>
　　態(tài)度真誠，傾心而談

　　為了收到良好的教育效果，班主任一定要保持真誠的態(tài)度，才會(huì)了解差生的心情，交談入心。與差生交談，絕不能諷刺，譏笑或挖苦學(xué)生。一定要保持良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，暢所欲言，相互信任，才會(huì)收到良好的教育效果。

　　把握思路，娓娓而談

　　交談的目的是為了解決問題，所以老師在談心的過程中必須把握談心的內(nèi)容，懂得學(xué)生的內(nèi)心世界。比如說：學(xué)生的愛好和興趣，喜歡什么，不喜歡什么，老師在與學(xué)生交談之前必須做到心中有數(shù)，知道學(xué)生的脾氣、性格，家庭情況，事情的來龍去脈。這樣與學(xué)生交談才能有的放矢，胸有成竹，才會(huì)收到談話的效果。

　　確定方式，因人而談

　　談心的方式應(yīng)該是多種多樣的，教師可根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)和興趣愛好，因人而異，確定不同的談心方式進(jìn)行交談，在實(shí)際工作中有以下幾種方法：

　　耐心詢問的方法。對(duì)性格內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生宜采用詢問的方法了解有關(guān)的情況，如問：你現(xiàn)在幾歲了？家里一共幾個(gè)人？你最喜歡什么？我覺得你在繪畫方面具有相當(dāng)不錯(cuò)的天賦，而且字也寫得相當(dāng)漂亮，這樣就能與學(xué)生產(chǎn)生共同語言，讓學(xué)生無所顧忌，對(duì)學(xué)生所談內(nèi)容，達(dá)到此次談話的目的。記住，詢問時(shí)語氣一定要親切和氣。

　　問答辯論的方法。而對(duì)性格外向，喜歡言談的學(xué)生應(yīng)采用這種方法交談。交談時(shí)，老師應(yīng)把學(xué)生可能狡辯的理由想清楚并做好反駁的準(zhǔn)備，曉之以理，動(dòng)之以情。通過答辯，讓學(xué)生明白是非的道理。

　　啟發(fā)誘導(dǎo)的方法。對(duì)性格倔強(qiáng)，常犯錯(cuò)誤的學(xué)生宜采用這種方法，老師直接剖析問題的實(shí)質(zhì)或類比別人的經(jīng)歷，深入淺出，由遠(yuǎn)而近地指導(dǎo)，啟發(fā)談心時(shí)老師態(tài)度應(yīng)嚴(yán)肅、認(rèn)真，有肯定、有否定，這樣就會(huì)取得良好的效果。

　　激情激將的方法。對(duì)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝，上進(jìn)心強(qiáng)，對(duì)榮譽(yù)有強(qiáng)烈追求的學(xué)生，應(yīng)采用這種方法。激將法是從事情的反面來作工作，來達(dá)到正面的效果。但這種方法帶有一定的危險(xiǎn)性，搞不好，會(huì)傷了學(xué)生的自尊心。因此這種方法教師一定要慎用，因人而用。

　　總而言之，耐心細(xì)致的談心是老師與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的最佳方法，也是使差生學(xué)習(xí)提高的一種主要手段，每一位班主任都要認(rèn)真研究不斷探索，把班主任的工作做得更好，更細(xì)。

　　（作者系貴州省岑鞏縣凱本鄉(xiāng)小田壩小學(xué)教師）